Sesión 14. Aprendizaje cooperativo

Conclusiones

El aprendizaje cooperativo es una alternativa para la participación activa de estudiantes, pero basada en una planeación estratégica en que el docente además de ser mediador, requiera observar y proponer en el aula ciertas habilidades para el óptimo desarrollo del estudiante.

Se mencionaba que el aprendizaje cooperativo es una alternativa, más no una solución a todo tipo de problemáticas. Sin embargo, por tener elementos de participación activa, interactividad, interacción, compartir y tener habilidades socioafectivas ofrece un óptimo trabajo entre iguales.

Un aspecto que se expresa en las lecturas y que deseamos destacar es el convencimiento auténtico para que ya sea en grupo formal o informal, se pueda canalizar el esfuerzo de varios, dedicación, gestión de tiempo, identidad y sentirse acompañado en un proceso en que están participando estudiantes y docentes para compartir conocimientos.

Por supuesto, coincidimos en que el grupo debe ser de pocas personas para una mejor comunicación, toma de decisiones, seguimiento y trabajar para un mismo fin.

El aprendizaje cooperativo también desarrolla la autorregulación, importante cuando se tiene una relación de grupo, de apoyo, donde la parte cognitiva del cerebro se complementa con la social, haciendo se active de una forma integral.

Definición de Aprendizaje Cooperativo

Es una experiencia vital donde se construye el aprendizaje significativo entre iguales o colegas con beneficios mutuos (Ferreiro, 2003, p. 34 y 45), a partir de actividades cooperativas considerando la participación, la interdependencia social positiva, los estilos, ritmos y talentos, así como habilidades sociales y la mediación del docente.

Fuente de consulta

Ferreiro, R. (2003). Estrategias didácticas del Aprendizaje cooperativo. México: Trillas.

Post confeccionado y conectado (neurológicamente) por: Bruno Hernández, Dalia Bárcena y Juan Olmeda.

____

Les compartimos un video que habla acerca del aprendizaje cooperativo. Advertencia: audio bajo al principio y final.

http://

Sesión 12. Constructivismo

LLUVIA DE IDEAS

Palabras que nos evoca el constructivismo

Corriente, modelo, teoría, paradigma, holístico, integrador, construcción, conocimiento previo, errores, metacognición, vanguardia, interrelación, facilitador, transferencia, sentido, significado, deductivo, inductivo, alumnoactivo, mediación, cambio permanente, conducta, conflictosociocognitivo, condicionamiento social, estructuras, conocimientos previos, andamiaje.

ENUNCIADOS

El constructivismo es... Un paradigma psicopedagógico que establece el aprendizaje como un proceso que parte del conocimiento previo del estudiante para, a través de interacciones sociales y procesamiento de la información, lograr cambios permanentes en la conducta (en sentidoamplio) y en el aprendizaje. Considera que el conocimiento no surge por generación espontánea sino que al igual que un muro, se van añadiendo los nuevos conocimientos a aquellos preexistentes.

El constructivismo tiene como finalidad... la promoción de los procesos de crecimiento personal dentro del marco de la cultura social de pertenencia. El desarrollo de la capacidad de realizar aprendizajes significativos por sí solo y con otros en un amplia gama de situaciones. Aprender a educarse.

El constructivismo nos permite... valerse por uno mismo, y contribuir al crecimiento de los demás (aprendizaje cooperativo). Además permite responsabilizarse del propio conocimiento ya que el alumno tiene un papel activo en su propio proceso de aprendizaje.

El constructivismo se fundamenta en... la integración de otros paradigmas. El constructivismo se lleva a cabo... a través de la aplicación de estrategias de activación que despiertan los conocimientos previos existentes en la estructura cognoscente del sujeto por lo que el alumno no va a construir ‘desde cero’.

El constructivismo se lleva a cabo a través de la aplicación de estrategias como la cooperación, la mediación, interacción, activar, organizar información, enlazar aprendizajes previos con nuevos, autorregulación, metacognición. (Díaz-Barragán, p. 239).

El constructivismo justifica... los procesos de aprendizaje social y significativo. El constructivismo se realiza... cuando el docente juega un papel de facilitador permitiendo al alumno construir su propio aprendizaje y parte de los conocimientos previos del alumno y no considerando que se construirá conocimiento a partir de la ‘tabla rasa’.

El constructivismo implica... conflictos cognitivos, aprendizaje significativo, superar barreras, responsabilizarse del propio conocimiento, partir de las estructuras cognoscitivas preexistentes para construir el nuevo conocimiento. Implica la producción y enriquecimiento del conocimiento mediante la retroalimentación y el trabajo colaborativo.

El constructivismo consiste en... la construcción de nuevos conocimientos a partir de los previos como ladrillos gracias a la facilitación de un experto.

El constructivismo logra... aprendizajes significativos, el ser proactivo, la toma de decisión, la metacognición y la transferencia además de la potenciación de las propias habilidades gracias a la interacción con otros.

El Constructivismo es: una corriente psicopedagógica que parte de la preexistencia de conocimientos en el alumno para construir nuevos conocimientos que se ven enriquecidos mediante la interacción social. De ahí que integre paradigmas como el cognitivo, humanista y sociocultural.

Fuentes de Consulta:

Díaz-Barriga, F. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw Hill.

Ferreiro, R. (2003). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. México: Trillas.